教学设计应该怎么写呢？整理的ai ei ui教学设计精选13篇

ai ei ui教学设计(精选13篇)

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的ai ei ui教学设计(精选13篇)，欢迎大家分享。

ai ei ui教学设计1

【教学目标】

1、学会3个复韵母ai ei ui 。

2、能正确认读音节，会读拼音词。

3、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。

【教学重点】

学会3个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。

【教学准备】

投影片，挂图。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。

2、能够读准音，认清形，正确书写。

〖教学重点〗

会读会认ai ei ui ，能读准四声。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、认读单韵母。

2、认读带调单韵母。

3、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

二、看情景图，学习复韵母

1、看图，说说图上画了哪些事物?有哪些人?他们在干什么?出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

2、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。

3、看图说说你看见两棵树有什么不同?板书ai。

4、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。

5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。

6、选自己会读的上去领读。

7、用四声练习说话或说词。

同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

8、课间休息。

三、练习书写

1、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。

2、师巡视指导。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、比较ai ei ui 的异同。

3、练习读顺口溜。教学顺口溜。

第二课时

〖教学目标〗

1、能正确拼读或直呼音节。

2、能看图认读音节词。

〖教学重点〗

正确拼读音节。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习

1、说说什么叫复韵母。

2、复习学过的韵母情境歌。

3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

4、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。

二、学习音节

1、抽读声母。出示插图。

2、复习直呼音节的方法。出示音节。

3、声母、韵母各是什么?摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。

4、学生各种形式练习拼读音节。

5、练习直呼音节。出示音节。范读。

三、看图读带调拼音词

1、练习读 bai cai

⑴说说图上画的是什么?

⑵声母、韵母各是什么?

⑶练习直呼。

2、方法同上，拼读另外几组音节。

四、看图听故事，练习音节

1、图上画的是什么地方?有哪些小动物?出示图画

2、看图听故事。听故事。

3、练习读拼音。连读拼音词。

⑴找出整体认读音节。

⑵找出单韵母音节。

⑶找出复韵母。

五、巩固练习。

1、找朋友。

2、练习分解音节。bei—b—( )chui—()—()

ai ei ui教学设计2

ai ei ui第一课时

一、学习目标：

1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

二、教学重点：

ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。

三、教学难点：

音节的准确拼读。

四、教学用具：

课件 、卡片 、食物

五、教学过程：

(一)、创设情境，导入新课。

拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢!你们看，谁出来了?

师：用课件展示6个单韵母。

师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好?

生：好。

师生同喊：“喂!做口腔体操啦!”

师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。

师：小结学生的发音情况。

(二)、图文结合，学习拼音

师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 v 在跳双人舞，你能认出它们吗?用卡片出示ai

生：试读

师：利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。

师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。

生：个体读。

师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧!

生：试读。

师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。

师：讲解发音方法。

生：再试读。

师：范读，学生跟读。

生：个体读，齐读。

师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。

生：试读。

师：指导发音。

生：再练习读。

师：范读。

生：采取各种形式练习读。

师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。

师：现在我想考考大家。

课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?

生：ai、ei、ui住在复韵母小屋里。

师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。

课件展示。

师：快跟它们打声招呼。

师生齐读。

师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢?就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。

生：自读。

师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读?

生：指名读，指书齐读。

师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来?

生：能!

师：用卡片出示带调的复韵母考大家。

生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。

师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。

师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。

(三)、学习拼读音节。

师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢?

出示卡片。

请大家给介绍一下。

生：指名认读声母。

师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。

生：自己练习拼读。

师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领?

生：试读。

师：课件展示要拼读的音节。

发现问题，及时纠正。

生：采取各种形式练习拼读。

师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好?

生：好!

师：课件展示带调号的音节。

生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。

师：及时总结拼读情况。

师：谁愿意自己来读?

生：个别读，男生读，女生读。

师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗?

生：记住了。

师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好?

生：好。起立。

师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好?不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。

讲说一下游戏内容及方法。

课件展示音节。

生：表演动作、表情、姿态等。

师：猜音节。

师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么?

生：想!

师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。

生：找一名学生。

师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好?

师：用卡片出示物品名称。

生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。

(四)、写韵音和音节

师：先范写。

生：跟写。

师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：

(1)、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称;

(2)、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好?

生：好，齐读。

结 束!

板书：9、ai、 ei、 ui

kai、 gei、hui

ai ei ui教学设计3

教学目标

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点

学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教学准备

情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。

教学时间

2课时。

第一课时

教学目标

1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程

一、复习检查

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

4、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。(指名领读、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、)

二、提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

三、教学复韵母ai

1、看插图说话引出ai图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高， 2、 弟弟矮。)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书ai

3、教学ai的发音，认清字形“ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢? 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

4、对比读，a———ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习”

学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。

四、教学复韵母ei

1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

五、教学复韵母ui

1、看插图引出ui图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

六、巩固练习

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

七、书写指导

1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

2、书写练习。

第二课时

教学目标

1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程

一、复习巩固

1、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的?

2、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母ai ei ui。

二、学习声母与ai ei ui相拼的音节

1、出示k—āi→kāi g—ěi→gěi h—u→hu说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)

3、音节练习，组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

三、在四线格中书写音节

要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。

按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、游戏

1、“看谁听得清、找得快”：

老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

2、“找朋友”：

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。

五、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

6、四人小组内比赛读儿歌。

七、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

板书设计 9、 ai ei ui

图片 ai āi i ǎi i

图片 ei ēi i ěi i

图片 ui ūi i ǔi i

ai ei ui教学设计4

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

【教学目标】

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

2、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗?如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧!

二、“ai”

1、出示图，说说你在图上看到了什么。(生自由发言)

2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗?(出示“ai”的第三声，学生试读。)

3、情境说话“谁比谁矮”。

4、试读“ai”，同时进行发音指导。(看看老师的口形，你能发现什么。)

5、练读四声。(仔细观察帽子戴在谁的头上)

6、拼读音节。先指导拼一个，(你想先学会拼哪一个)。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

7、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

8、认识“白”和“在”。(找朋友)

三、学“ei”

1、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊!大哥哥砍得多吃力啊!一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢!大哥哥会怎么叫呢?(生自由发言，师伺机引导。)

2、(编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢?谁能叫出来?)出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

3、指导读“ei”，进行发音指导。

4、练读四声。(仔细观察帽子戴在谁的头上。)

5、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么?

6、给这些音节找朋友。

7、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好!

总结。

8、学生翻书，说说今天学了什么?

9、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。(声母、韵母要写紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。)

第二课时

一、课前复习

1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。

2、开火车读四声。

二、教学“ui”

1、在小女孩身上你能发现什么?

2、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

3、练读四声。(仔细观察，帽子戴在谁的头上。)

4、拼读音节。(自由拼读)，试着戴上帽子拼一拼。

5、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。(认识“水”)

出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”

师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事?(出示图，学生自由发言。)这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

6、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢?看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说?小明又会怎样。

8、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。(情境提供扫地的时候、吃饭的时候;教室里、家里)

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

1、复习韵母“ai、ei、ui”。

2、火车读四声。

二、拼读音节

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、学儿歌

1、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗?

2、指名读儿歌。

3、师范读，生跟读。

4、和同桌试着表演读。指名表演读。

5、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字?找朋友，说一句话。

四、巩固练习

1、开火车。

2、同桌检查。

ai ei ui教学设计5

第一课时

总设计理念

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学目标

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

教学重难点

复韵母的认识和发音方法、

教具：

1、字母卡

2、带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3、教学软件。

学具：

1、写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡

教学过程

一、创设情景，寓于乐

1、师：小朋友，我们今天一起做着公共汽车去拼音王国游玩，好吗?

让我们唱着歌走上汽车。

汽车开动了

2、拼音王国到了，许多可爱的拼音朋友都在欢迎我们呢?

你认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(个读)表扬，你真能干!拼音王国的小朋友一定很喜欢你!我们一起来和他们打个招呼，(齐读)这六个拼音宝宝我们叫它们什么?

单韵母。(出示)

二、引导发现，自主探究

(一)学习ai

1、你们看老师变魔术(移动两个气球)让气球“a”往右飞，飞到“i”的前边就组成了复韵母ai。它们两个挨在一起交朋友变成了复韵母ai，说“复韵母ai”齐说。

师带读，注意发音，让学生观察口型，做得夸张一点。它是由谁和谁组成的?

生：它是由a和i组成的。

师：对，那谁在前，谁在后?

生(齐)：a在前，i在后。

师：所以我们在读的时候，要从a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。字母卡片做动作，a———i。学生边读边做，拍手。开火车读。(2——3)

2、记形

我们会读了，可是怎么才能记住它呢?

谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。

你真能干，你能把这首儿歌教给大家吗?

a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(师做手势)

你们可真能干，老师给你们欣赏一幅画吧。

(二)学习“ei”

1、出示图片，你能用一句话来说说吗?

你在这幅图中发现什么，它象什么，让我们准确又清楚地把它叫出来吧。

2、发音练习，师师范，学生学

我们再来开开火车。火车开开，开到最会听的第小组。祝贺你们，你们的火车顺利到站了。

3、记形

谁的脑子最灵光，能想办法帮我们记住ei。

说儿歌。教给同学。

生：一个e，一个i，合起来就念ei。

齐读

(三)学习“ui”

刚才小朋友们已经学会了两个复韵母，现在老师奖励你们一个小游戏。打电话。(课间操)

1、小朋友们，你们会打电话吗?我们来做一个打电话的小游戏吧。记住我说喂，你答欸

师：ui

生：ei

师：uiui

生：eiei

个别示范，然后齐玩，最后同桌来，记住速度要一样。

2、发音。

看来，小朋友玩得可真高兴，有一个韵母宝宝，实在是忍不住了，就让它出来吧!你们已经会读了，来把喂发成第一声。真了不起!

齐读。

(四)小哑剧(看口型猜复韵母)

三、写

我们的拼音宝宝可都玩了累，让我们把他们送回家，他们的家在哪里?

书空。

在本子上写写，练练，评议。

四、学法迁移，形成能力

1、师：同学们，你们知道吗?我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢!(贴)仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。现在老师先给ai带上小帽子，看清楚老师戴的位置。戴在哪儿了?现在你还认识它吗?学生齐读，手划。

2、ei、ui打乱顺序戴四声帽子。

注意声调的位置放准确。请组长拿出韵母卡片，给它们带帽子，并组织本组同学读一读。

请最会合作的小组来读读。给小组发奖品。

哦，是这样的，因为ai和ei声调小帽都给了a和e，于是i很难过，这次和u在一起玩了，又让i站在后面，心里更难受了，小u可是一个好孩子，他说今天帽子就给你戴了，下次我站在后面的时候你再给我戴吧。老师觉得小u真是太有礼貌了，你们说呢?

3、摘苹果比赛。

小朋友学得多认真，老师有东西想送给你们，让我们静静地期待着吧，老师喜欢把它送给懂礼貌的小朋友。但是你必须要会读后面的音节才能带走它，其他小朋友当评委。

4、拼读。

(1)来，又有一些老朋友要加入我们了，我们看看是谁呀?它和谁交朋友?谁会拼?个读。齐读，跟读。你能把它的四声读读吗?

(2)又来了几个老朋友，你会拼吗?学生自己拼读。齐读。

(3)哇，这么多老朋友加入我们了，让我们四人小组来一起拼读吧。要互相帮助。会拼了，请你把四声带进去拼拼。

个读，小老师领读。

3、夺星大赛(选用内容)

现在老师要给你们出个难题了，小组里合作读。

派代表来夺。

五、总结。

一(5)的小朋友真能干，又有礼貌，拼音王国的拼音宝宝们希望我们再去玩呢。

现在，我们一起唱着歌回家吧。

教学反思

只有牢固的地基，摩天大楼才能稳立如山。拼音是学好语文的基础，足见要学好语文，必须先学好拼音。拼音教学看似简单，实则不易。通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事、游戏，能起到更好的教学效果。

带过一年级的老师都有这样的经历，无论班级纪律再糟糕，只要说，小朋友们，我给你们讲一个故事，或我们来做一个游戏。孩子们都会自动安静下来。所以在教学ui的四声练读的时候，我就把ui和iu的标调区别寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在这个故事当中让枯燥的知识形象化，而且还教育孩子们要懂礼貌，要懂得谦让，他们也乐于接受。在认读ui的时候，用上了一个打电话的小游戏，效果出奇得好，小朋友们玩得乐此不疲，都没有停下的意思，自然地复习了ei，又学习了ui，而且还让他们的疲劳一扫而空。

故事和游戏让课堂充满了乐趣，也让孩子们学习不再累，同时我还发现一个有趣的事情，老师给学生们编故事记住知识，孩子们居然也会学着老师的样子，自己来编故事和儿歌，自己想学习方法。

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教学目标：

1、正确认读ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形，并渗透发音方法。

2、了解复韵母的标调规则。

3、能在四线格中正确书写ai、ei、ui。

教学重点：

1、认读“ai、ei、ui”及其四声。

2、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比。

教学难点：

掌握复韵母“ai、ei、ui”发音时嘴形的变化方法。

教学准备：

1、字母卡

2、课件

教学过程：

(一)温故——复习单韵母。

1、认读单韵母

小朋友们，今天我来上课，有六个老朋友嚷着要和我一起来，看看，他们是谁?

我是a，张大嘴巴aaa，我是o圆圆嘴巴ooo，

我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蜡烛ii i，

我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小鱼吐泡泡üüü

这些拼音宝宝都有一个共同的名字，他们是单韵母。(板书单韵母)

看着小朋友读一读，我也想来读一读，小朋友睁大眼睛，看看我的嘴形。

看着我的嘴形，你有什么发现?

预设一：读单韵母时，我们的口形要保持不变;

预设二：发a，嘴巴张得最大

3、单韵母排队

你能给他们排排队吗?按顺序说一说。

小朋友们不仅认识了六个单韵母，还会帮他们排排队，真能干!

(二)引新——认读复韵母

1、认识组成规律

(1)今天我又带来了3个新朋友，看看它们，说一说你有什么发现?先与同桌说一说。

(2)学生交流。

发现一：它们都含有一个i，

发现二：前面是一个单韵母，后面也是一个单韵母。

发现三：有两个单韵母组成，并且是不同的。

师小结：由两个韵母组成的韵母，我们就叫它复韵母。

2、学习发音规律

(1)重点学习ai的发音。

两个不同的单韵母合在一起，又会发出什么音呢?我们看看a后面带上i，会发什么音呢?

谁会读?指名一生读。哇，你真能干，孙老师没教你就会读，学习真主动。

我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的?(它是由a和i组成的)

谁在前，谁在后?(a在前，i在后)

我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai

生跟着师读。

师大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。读给同桌听一听。三组同桌展示。

你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法。回忆一下，发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，然后马上滑向i的口形，口形由大到小，读得快一点儿，就是ai──学生读(aiai)。

哪列火车准备好?小火车开起来!

(2)迁移学习ei，巩固嘴形的变化

a和i做朋友，我们知道是读ai，e与i做朋友，读的时候嘴巴应该怎么变化呢?

同桌合作。不发出声音，就只动嘴巴，你看看同桌嘴形变化了吗?

教师示范发音。学生注意听。

教师带读。同桌互读互听。

(3)独立学习ui，自主感受嘴形的变化

Ui这个音，哪个小朋友来试一试?

嘴形变、从u变向i，声音从u滑向i，速度快一点点

(4)活动巩固。

1、打乱顺序抽读

开火车认读ai、ei、ui。哪列火车准备好?小火车开起来!

2、猜哑谜游戏

只动嘴巴，小朋友们猜，老师发的是哪个音，把它高高举起来。

3、学习“ai、ei、ui”的四声调

(1)ai的四声。

复韵母宝宝可真会玩，它们要带咱们去玩开小车游戏呢?

小车平开，挨，挨，挨，你挨着我，我挨着你。

小车上坡，挨，挨，挨，挨冻挨饿，不应该。

小车上去又下来，矮，矮，矮，高高矮矮，不一样。

小车下坡，爱，爱，爱，爱祖国，爱人民。

(2)练习ei、ui的四声

小车平开，ei，ei，ei，

小车上坡，eieiei，

小车上去又下来，eieiei，

小车下坡，eieiei，

小车平开，ui，ui，ui，危险危险快躲开

小车上坡，uiuiui，围了一圈又一圈

小车上去又下来，uiuiui，小尾巴真漂亮

小车下坡，uiuiui，小朋友，讲卫生

刚才ai、ei、ui带着小朋友玩了开车的游戏，它们特别注意安全，都戴上了安全帽。你们有没有发现，ai的安全帽是戴在第一个单韵母a上面，ei的安全帽是戴在第一个单韵母e上面，你们猜一猜ui安全帽戴在是的头顶上?U还是i呢?

U和i是对双胞胎，是一起出生的，戴在谁的头上，另一个都不乐意，怎么办呢?后来它们发挥了谦让的精神，谁在后面就戴在谁的头上。

看来单韵母戴帽子是有讲究的的，学习儿歌：

有a找a，没a找o e， iu标在后。

现在你有没有明白，安全帽戴在谁的头顶上了呢?i戴上安全帽，把小圆点给盖住了。

ai、ei、ui戴上安全帽让我们认一认呢?

(三)巩固——书写复韵母

1、观察字形。

ai、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作业本上休息休息，请小朋友打开作业本第20页，观察四线三格中ai、ei、ui，说一说你们的发现。

发现一：它们都含有一个i，

发现二：a、e、u三个字母都在中格，i占了上格和中格

发现三：a与i靠得很近，就像好朋友一样挨在一起。

发现四：从左写到右。(先写a，再写i)

2、师范写。

3、练习书写。小朋友在课堂作业本上学着老师的样子描一个，写一个。

4、展示讲评

5、根据点评，各写一个复韵母，要求一个比一个好

板书：

aieiui

复韵母滑变

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【教学目标】

1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

1、读准复韵母ai ei ui

2、拼读复韵母音节及拼音词。

【教学课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

1、师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。

2、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。(出示ai ei ui)它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同?

对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。(领学生说两遍复韵母。)

二、导学新知

1、观察情境图，教学语境歌：

⑴ 指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。

⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

2、学习复韵母ai：

⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)

⑵ 哪个韵母发ai这个音呢?

教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读;离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

⑷ 学生练习发音。

⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

3、学习复韵母ei：

⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

⑵ 教师板书ei。

⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

⑷ 学生练发音。

4、学习复韵母ui：

⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?

⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

⑶ 学生练发音。

5、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)

三、教学标调规则

1、设置疑问：

⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢?

⑵ 听老师讲一个故事：

⑶ 学生尝试标调。

⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?

2、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

3、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。

4、学生练读al、ei、ui的四声。

四、指导书写

1、教师范写ai、ei、ui。

2、学生练习书写。

第二课时

一、复习检查

1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。

2、学生认读ai、ei、ui的四声。

二、教学音节

1、出示：

b p k h m w g h sh s ai ei ui

2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。

3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。

三、教学音节词

1、出示图片，学生说说图上画了什么。

2、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。

3、学生练读。

4、看图讲故事，学习音节词：

⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。

⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。

⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结，布置作业

小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!

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教学目标：

1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。、

2、正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

教学重点：

学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写

教学难点：

激发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学准备：

多媒体课件

集体备课

教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

二、看图学习字母：ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成：ai。

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

(集体读字母和四声，个人读，分行读)

三、看图学习字母ei

问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēi éi ěi èi。

(运用多种方法练习读。)

2、怎样记字母的形呢?

两种方法：

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

四、看图学习字母ui

问：1、图上的小女孩脖子上是什么?

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢?

(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

五、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

课中休息：

儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

六、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找o e，

i u并列在一起，注意标在后一个。

七、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

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【教学目的】

1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

3、正确书写三个音节。

4、认识7个生字词，正确朗读句子和儿歌。

【教学重点】

1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、能准确拼写与ai ei ui组成的音节。

【教学难点】

读准复韵母的音及拼读。

【教学准备】

教学挂图或幻灯片。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书ai ei ui

问这里的复韵母都是由几个字母合成的?

讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读ai。

学生学读ai。

ai有四个声调āi ái ǎi ài。

(集体读字母和四声，个人读，分行读)

二、看图学习字母ei

1、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读ei。

学生学读ei。

ei有四个声调ēi éu ěi èi。

(运用多种方法练习读。)

2、怎样记字母的形呢?

两种方法：

⑴根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

⑵可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

1、问图上的小女孩脖子上是什么?

讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2、怎样来记ui的形呢?

(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音。

课中休息。

儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写

两个字母离的近一些，占格的方法和以前学的一样。

七、学习短句

看图，衅上画了些什么?(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我你他。

八、读儿歌

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【教学目标】

1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

【教学重点难点】

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

【教具】

拼音卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习复韵母ai

师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。

(生说略)

师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。)

师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。)

师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

师范读ai。教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

学生练习发音。

师请同学们看书，你从图上发现了什么?

在语言环境中学ai的四声练习。

说话或组词，其中要有ai的音。(几声都可。)

学生尝试拼读音节。

老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比，好不好?

师(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1、师写：

师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次，这会看谁能赢?可别忘了喊ei，给自己加油。

2、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形?

3、教发音方法：

师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1、打电话的.小游戏：

师小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

师我是妈妈。

生您有事吗?

师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母?

生我们学了ai ei。

师还有一个吧?

师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3、发音方法先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4、四声练习。

5、说话或组词，其中有ui的音，

6、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

7、拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1、学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上三个音节的音?

2、指导书写。

3、读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结

(和学生一起总结)

师这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接ai ei ui)会拼读了很多音节，还会写了三个音节(学生接ai ei ui)。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

一、复习发音要领

1、抽读复韵母卡片ai ei ui。(开火车读，全班读)

2、读ai ei ui的四声。(指名读，全班读)

3、(出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi)导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊!小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

(学生上台摘卡片领读，最后全班读)

二、激趣导入，学习短句

1、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊!在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图，看看图上画了什么?(出示插图)

2、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

3、这些音节你认识吗?同桌互相读一读，看谁读得准。

4、学生交流，教师正音。(同桌读、个人读、开火车读、全班读)

5、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。

6、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”?

7、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

1、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。

2、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

3、谁能读读这首儿歌?(个人读、师生共议)

4、师领读，生跟读。

5、生练读。(个人读、小组读、表演读、全班齐读)

四、学习生字

1、出示生字卡片，读准字音：

带拼音读卡片，(开火车读、齐读)教师正音。

去掉拼音读卡片。(开火车读、指名读、全班读)

2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的?

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教材分析：

本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：pái duì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形;ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”;读会背会儿歌，学认“白、皮”。

学情分析：

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。

教学目标：

本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：

1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。

3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。

4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

学习重点、难点：

重点：掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。

难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。

教法：

为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。

学法：

经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。

教学过程：

一、复习检查，做好准备

今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼!

1、抽读字母 a o e i u ǖ

2、知道这几个字母叫什么名字吗?

对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排?大哥是谁?对，a的口型最大，是大哥。二哥是谁?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 (张贴卡片)

3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

二、看图说话，认识复韵母

过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。

1、出示情境图，说说在这里你都看到了什么?

学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么?

2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题

3、对比这三个韵母有什么特别的地方?

小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。(板书)师教读名称。

挪动卡片，拼摆ai ei ui

三、学习新知，会读会用

A、学习ai

1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ai的音。)你发现了什么?

指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i 的音，中间气流不断。

和单韵母读法加以区分： a读时就一个口型不变，ai是先发a的音再快速滑向i的音。

2、师教读，生练读。

3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。

4、四声练习。

5、有谁知道调号要怎么标?要标在哪个韵母的头上?

师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看，这就是那首(出示标调歌)，我们快快记在心里吧。

师生同读。背会。

所以，ai的四声要标在a的头上。(师张贴ai的四声。)

练读ai的四声。

6、结合口语训练进行四声练习。

5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai 的音节词?(挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴)师板书：

B、学习ei

1、指导ei的发音：师示范教读，生练习。

先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。

2、四声练习：

3、四声调号书写：(师张贴ei的四声。)

4、找找图中什么地方带有ei的音节词?师板书：

(杯子的杯，黑发的黑，背书包的背)

C、学习ui

1、指导ui的发音：师示范教读，生练习

2、四声练习：

3、四声调号书写：ui的调号标在哪儿?示范板书。

重点强调(师张贴ui的四声。)

4、找找图中什么地方带有ui的音节词。

(围巾的围，腿)

四、回归情境图，学以致用

1、拼读找出的音节词。

2、再看这幅图，用上这些新学的复韵母音节词，把这个故事完整地给我们讲讲，好吗?

3、师串联句子，形成故事，并渗透情境图主题思想——我爱读书。

五、指导书写，展示评价

过渡：刚刚同学们说得很好，现在我们来比比看谁复韵母写得好?

1、指导书写：复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么?

2、师示范，生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。

3、生自写ei和ui。

3、展示学生写字，相机评价。

注重评价复韵母时占格正否正确，书写是否美观，整洁。

六、总结课堂，设置期待

1、同学们，通过这节课的学习，你学到了什么?

2、这节课，同学们和ai ei ui交上了朋友，还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友，它们在哪儿呢?就在我们课本40页的下面，聪明的同学们，知道它们怎么读吗?课后同学们可以先去认认它们，和这些音节们一起玩一玩!下节课比一比谁交的音节朋友多?

ai ei ui教学设计12

教学目标：

1、学会ai ei ui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写ai ei ui三个复韵母。

教学重难点：

ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。(点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。)

2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。(板书：aieiui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。

4、指名回答

5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母

二、新授：

(一)、教学aieiui的音形：

1、引导看情境图：

图上画了什么?两棵小树苗，一棵高，一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗、一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音、

2、听唱语境歌：

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高、

eieiei，喂羊羔，不能让你啃树苗、

3、教学复韵母ai的发音：

(1)师：两棵树，一棵高，另一棵怎样?(引导说出“矮”这个音)。小朋友们，你们知道你们有多棒吗?如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?(a和i)

(3)讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

(4)放慢速度示范ai的读音，领读。

(5)指导生多种形式练习ai的读音。

(6)指名读，集体读

4、教学复韵母ai的四声：

(1)师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。(师拿出声调模型做出要贴的样子)

(2)师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢?哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

(3)小黑板出示标调歌：

6个兄弟标调号，

有a先找a，

没a找oe，

iu并列标在后。

(4)领读儿歌，想想什么意思?

(5)结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

出示：aiaiaiai

(6)学生练读四声：自己读、同桌读、齐读

(7)游戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。(出示儿歌)

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧!

②表演读

(8)小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断，一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

(1)师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧!各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。(提示可借助课文插图来帮忙)

ai ei ui教学设计13

【教学目标】

1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

【教学准备】

字母小卡片、彩色插图。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、 复习旧知

1、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好?

2、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果?

二、新授

1、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，(出示拼音卡片)谁来试试看。

2、谁还想来拼。(真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒)

3、小朋友，跟着老师一起来拼。b—ai→bai (反复几次)

4、会了吗?好，老师呀就请小朋友们自己来。

5、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好?

6、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼?

⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。

⑵ 还有谁愿意来拼?你来。

⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p—ai→pai

⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

7、小朋友，我们的宝宝已经有2个好朋友了，它的第三个朋友是—出示k。

8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h。

9、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开?( 我来开我来开。 好，就从你来开。)

10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗?(根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责)

11、展示自学成果：

⑴ 四人小组一起拼读。( 表扬读得好的小组)

⑵ 跟老师一起来拼。

⑶ 开火车领读。

m gei h w ui sh s

三、看图读带调拼音词

1、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢? 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗? 准备好了，开始。

2、出示“白菜”图：

⑴ 小朋友，这是什么呀?──白菜

⑵ 板书 bái cài b—ái→bái c—ài→cài

⑶ 哪个小朋友已经会拼了?老师请你。

⑷ 谁也想拼。 好，你来。

⑸ 跟着老师一起来拼。

⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。

师(老师闭上眼睛，深呼吸)恩，真香啊，这是什么花呀?小朋友，你们闻到了吗?没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花?

──出示“梅花”图

──这是什么花呀，小朋友?现在闻到了吗? 恩。真香啊。

⑴ 板书 méi huā m—éi→méi h—u—ā→huā

⑵ 指名拼读。

⑶ 跟着老师一起来拼。

⑷ 下面老师请小朋友们来拼。

⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。

师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。

──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀? 出示“书柜”图。

⑴ 板书：

shū guì sh–ū→shū g—uì→guì

⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。

⑶ 还有谁想读? 老师请你。

⑷ 小朋友们一起来。

⑸ 比一比，谁最棒!(男女生比)

师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。

四 看图讲故事，练拼音节

1、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。

2、图上画了哪些小动物?

3、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀?

──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢?

──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。

4、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢?

—为什么呀?(学生交流)根据学生回答出示。

关键词： 教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的ai ei ui教学设计(精选13篇